{"id":19701,"date":"2020-09-22T14:38:11","date_gmt":"2020-09-22T12:38:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.satiricon.be\/?p=19701"},"modified":"2020-09-22T14:43:12","modified_gmt":"2020-09-22T12:43:12","slug":"un-phenomene-preoccupant","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.satiricon.be\/?p=19701","title":{"rendered":"Un ph\u00e9nom\u00e8ne pr\u00e9occupant\u2026"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Ma\u00eetre de conf\u00e9rences en sciences de l’\u00e9ducation \u00e0\nl’universit\u00e9 de Nantes, Pierre-Yves Bernard est l\u2019auteur, aux Presses\nuniversitaires de France dans la c\u00e9l\u00e8bre collection \u00ab Que\nsais-je ? \u00bb, d\u2019un essai intitul\u00e9 Le d\u00e9crochage scolaire<\/em><\/strong>\ndans lequel il se penche avec sagacit\u00e9 sur ce ph\u00e9nom\u00e8ne de plus en plus\npr\u00e9occupant, qu\u2019il \u00e9tudie depuis de nombreuses ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Il y pr\u00e9sente une synth\u00e8se de travaux internationaux ayant\napport\u00e9 des \u00e9clairages nouveaux sur les probl\u00e8mes scolaires et mis en \u00e9vidence\nla complexit\u00e9 des facteurs de risque de d\u00e9crochage. <\/p>\n\n\n\n

Ces recherches ont notamment permis d\u2019identifier des types\nde parcours favorisant la rupture scolaire et ont soulign\u00e9 l\u2019incidence des\ninteractions de l\u2019\u00e9l\u00e8ve avec la langue, l\u2019institution scolaire, la famille, les\nprofesseurs, l\u2019entourage, ainsi que les r\u00e9percussions de l\u2019\u00e9chec scolaire\npr\u00e9coce sur les risques de d\u00e9crochages ult\u00e9rieurs.<\/p>\n\n\n\n

Un ouvrage dont nous recommandons vivement la lecture aux\nenseignants, aux parents, aux \u00e9ducateurs et aux animateurs, mais aussi aux\ninspecteurs de l\u2019\u00c9ducation nationale et aux concepteurs de programmes\u2026<\/p>\n\n\n\n

P\u00c9TRONE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9crochage scolaire <\/em><\/strong>par\nPierre-Yves Bernard, Paris, \u00c9ditions des\nPresses universitaires de France, collection \u00ab Que sais-je ? \u00bb,\nmai 2019, 126 pp. en noir et blanc au format 11,5 x 17,6 cm\nsous couverture broch\u00e9e en couleurs, 9 \u20ac (prix France)<\/p>\n\n\n\n

TABLE DES MATI\u00c8RES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

INTRODUCTION<\/strong><\/p>\n\n\n\n

CHAPITRE I. LE D\u00c9CROCHAGE SCOLAIRE, UNE D\u00c9LIMITATION\nPROBL\u00c9MATIQUE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. La question scolaire : \u00e9chec ou\nd\u00e9crochage ?<\/em><\/strong> \u2013 II. Comment conceptualiser le d\u00e9crochage\nscolaire ?<\/em><\/strong> 1. Acte ou processus ? – 2. Probl\u00e8me social ou\ncat\u00e9gorie institutionnelle ? – 3. Le d\u00e9crochage comme situation : la\nscolarit\u00e9 inachev\u00e9e – 4. Le d\u00e9crochage comme processus : le d\u00e9crochage de\nl’int\u00e9rieur – 5. Le d\u00e9crochage comme construction politique : l’\u00e9mergence d’un\nnouveau champ d’intervention dans le monde scolaire – 6. Le d\u00e9crochage comme\n\u00e9tiquetage : les \u00ab d\u00e9crocheurs \u00bb<\/p>\n\n\n\n

CHAPITRE IL. LA CONSTRUCTION D’UN PROBL\u00c8ME PUBLIC<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. Le d\u00e9crochage scolaire aux \u00c9tats-Unis<\/em><\/strong> – l.\nUne pr\u00e9occupation ancienne – 2. La construction d’une d\u00e9finition – 3. Un sujet\nr\u00e9current du d\u00e9bat public am\u00e9ricain \u2013 II. Une probl\u00e9matique\ninternationale, adopt\u00e9e tardivement en France<\/em><\/strong> – 1. Lutte contre le\nd\u00e9crochage scolaire et pr\u00e9conisations internationales : une politique\neurop\u00e9enne -2. En France, de la non-qualification au d\u00e9crochage \u2013 III.\nUne question de norme<\/em><\/strong> -1. Le paradoxe du nombre de d\u00e9crocheurs – 2. Le\nr\u00e9v\u00e9lateur d’une norme – 3. La norme de la scolarit\u00e9 obligatoire – 4. La norme\ndu dipl\u00f4me<\/p>\n\n\n\n

CHAPITRE III. QUESTION SOCIALE, QUESTION SCOLAIRE ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. L’approche par les facteurs de risque<\/em><\/strong> -1.\nLa cat\u00e9gorisation des facteurs – 2. Les facteurs sociaux du d\u00e9crochage scolaire\n– 3. Les facteurs scolaires \u2013 II. Les analyses en termes de parcours<\/em><\/strong>\n– 1. Les trois temps du d\u00e9crochage scolaire -2. Le premier temps : la\ndifficult\u00e9 scolaire pr\u00e9coce -3. Le deuxi\u00e8me tempi du d\u00e9crochage : des\ndifficult\u00e9s scolaires au rejet de l’\u00e9cole -4. Le troisi\u00e8me temps du d\u00e9crochage\nscolaire : \u00ab hors les murs \u00bb – 5. Au-del\u00e0 d’un mod\u00e8le n\u00e9cessairement\nr\u00e9ducteur \u2013 III. Les th\u00e9ories du d\u00e9crochage scolaire<\/em><\/strong> – 1.\nL’approche constructiviste des probl\u00e8mes publics -2. L’approche\ninteractionniste<\/p>\n\n\n\n

CHAPITRE IV – LES POLITIQUES \u00c9DUCATIVES FACE AU\nD\u00c9CROCHAGE SCOLAIRE<\/strong><\/p>\n\n\n\n

I. Les enjeux des politiques \u00e9ducatives de traitement\ndu d\u00e9crochage scolaire<\/em><\/strong> – 1. Les probl\u00e8mes \u00e9ducatifs \u00e0 la lumi\u00e8re des\nconventions \u00e9ducatives – 2. De la solution au probl\u00e8me : l’insertion\nprofessionnelle des jeunes faiblement qualifi\u00e9s – 3. D\u00e9crochage scolaire et\ndiscours s\u00e9curitaire \u2013 II.<\/em> Une typologie des politiques de\ntraitement du d\u00e9crochage scolaire<\/em> <\/strong>-1. Les politiques \u00e9ducatives, entre\npr\u00e9vention et r\u00e9paration – 2. Les actions pr\u00e9ventives structurelles – 3. Les\nactions pr\u00e9ventives sp\u00e9cifiques -4. Les actions r\u00e9paratrices sp\u00e9cifiques – 5.\nLes actions r\u00e9paratrices structurelles<\/p>\n\n\n\n

CONCLUSION <\/strong><\/p>\n\n\n\n

BIBLIOGRAPHIE<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Par P\u00e9trone.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[49,11,56],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/19701"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=19701"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/19701\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19704,"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/19701\/revisions\/19704"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=19701"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=19701"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.satiricon.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=19701"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}