{"id":9931,"date":"2015-05-31T18:25:03","date_gmt":"2015-05-31T16:25:03","guid":{"rendered":"http:\/\/www.satiricon.be\/?p=9931"},"modified":"2015-05-31T18:26:02","modified_gmt":"2015-05-31T16:26:02","slug":"le-cours-de-lhistoire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.satiricon.be\/?p=9931","title":{"rendered":"Le cours de l’histoire…"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Paru chez Hatier \u00e0 Paris sous la direction de Marielle Chevallier (qui \u0153uvre au Centre national de documentation p\u00e9dagogique) et de Xavier Lapray (professeur au Lyc\u00e9e Paul Eluard \u00e0 Saint-Denis dans le c\u00e9l\u00e8bre \u00ab\u00a09-3\u00a0\u00bb aux portes de la capitale fran\u00e7aise), le manuel scolaire intitul\u00e9 Histoire 1re<\/sup> L\/ES\/S \u2013 Questions pour comprendre le XXe<\/sup> si\u00e8cle<\/em><\/strong> devrait retenir toute l\u2019attention des enseignants belges des classes de rh\u00e9torique, non seulement parce qu\u2019il n\u2019est gu\u00e8re \u00e9loign\u00e9 de leur programme, mais aussi parce qu\u2019ils y trouveront\u00a0:<\/p>\n

\u2013 Une mise en valeur de la chronologie pour donner des rep\u00e8res aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

\u2013 Des cartes, des dossiers, des documents concrets et des expos\u00e9s de cours en tr\u00e8s grand nombre.<\/p>\n

\u2013 La mise en avant des documents majeurs en vue de leur exploitation p\u00e9dagogique.<\/p>\n

\u2013 Plus d\u2019une centaine d\u2019exercices et de m\u00e9thodes pour se pr\u00e9parer aux examens (des mises en activit\u00e9 tout au long des chapitres et des conseils m\u00e9thodologiques sp\u00e9cifiques \u00e0 chaque s\u00e9rie de documents).<\/p>\n

\u2013 Une mati\u00e8re r\u00e9partie en dix chapitres\u00a0:<\/p>\n

\u2022 Croissance et mondialisation depuis 1850<\/p>\n

\u2022 La Premi\u00e8re Guerre mondiale sous l\u2019angle de l\u2019exp\u00e9rience combattante dans une guerre totale<\/p>\n

\u2022 Gen\u00e8se et affirmation des r\u00e9gimes totalitaires (sovi\u00e9tique, fasciste et nazi)<\/p>\n

\u2022 La Seconde Guerre mondiale, une guerre d\u2019an\u00e9antissement<\/p>\n

\u2022 Les espoirs d\u2019un ordre mondial au lendemain des conflits<\/p>\n

\u2022 La guerre froide, conflit id\u00e9ologique, conflit de puissances<\/p>\n

\u2022 De nouvelles conflictualit\u00e9s depuis 1991<\/p>\n

\u2022 La R\u00e9publique, trois r\u00e9publiques<\/p>\n

\u2022 La R\u00e9publique et les \u00e9volutions de la soci\u00e9t\u00e9 fran\u00e7aise<\/p>\n

\u2022 La R\u00e9publique et la question coloniale<\/p>\n

De plus, et nous insistons sur ce point, le manuel se compl\u00e9tera prochainement de deux outils particuli\u00e8rement dynamiques et int\u00e9ressants\u00a0:<\/p>\n

\u2666 Un Manuel num\u00e9rique interactif standard pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/em><\/strong> int\u00e9grant\u00a0:<\/p>\n

\u2013 un outil d’annotation\u00a0;<\/p>\n

\u2013 un marque-page\u00a0;<\/p>\n

\u2013 un mode d\u2019affichage en plein \u00e9cran des doubles pages et un \u00ab\u00a0zoom\u00a0\u00bb pour agrandir une zone de la page.<\/p>\n

\u2666 Un Manuel num\u00e9rique interactif pour le professeur<\/em><\/strong> enrichi\u00a0:<\/p>\n

\u2013 D’outils pour vid\u00e9o-projeter et personnaliser.<\/p>\n

\u2013 D\u2019un affichage plein \u00e9cran de chaque document et de la possibilit\u00e9 de zoomer sur celui-ci.<\/p>\n

\u2013 D\u2019une navigation facilit\u00e9e (sommaire interactif, recherche par mots-cl\u00e9s, marque-pages).<\/p>\n

\u2013 D\u2019une personnalisation possible gr\u00e2ce aux annotations et au comparateur de documents.<\/p>\n

\u2013 D\u2019un outil de cr\u00e9ation de cours \u00e0 partir de documents personnels de l\u2019enseignant et de ceux du manuel.<\/p>\n

\u2013 De vid\u00e9os avec des archives pour introduire ou construire des s\u00e9quences de cours\u00a0:<\/p>\n

\u2022 Les combattants de la Grande Guerre.<\/p>\n

\u2022 L\u2019encadrement des jeunes lors d\u2019un rassemblement \u00e0 Nuremberg (1934).<\/p>\n

\u2022 L\u2019ONU \u00e0 Londres (1946).<\/p>\n

\u2022 La crise de Cuba (1962)<\/p>\n

\u2022 Le si\u00e8ge de Sarajevo, 13 juin 1992.<\/p>\n

\u2022 L\u2019ouverture du proc\u00e8s de Nuremberg (1945).<\/p>\n

\u2022 La pr\u00e9sentation de la Constitution de la Ve<\/sup> R\u00e9publique par le g\u00e9n\u00e9ral de Gaulle (1958).<\/p>\n

\u2022 Les usines Renault de Flins en 1952.<\/p>\n

\u2022 L\u2019immigration polonaise en France.<\/p>\n

\u2022 Le discours de Simone Weil sur le projet de loi relatif \u00e0 l\u2019avortement.<\/p>\n

\u2022 \u00ab\u00a0Si la France perdait l\u2019Alg\u00e9rie\u00a0\u00bb (JT du 11\u00a0septembre 1957).<\/p>\n

\u2013 De s\u00e9quences anim\u00e9es d’histoire des arts pour l\u2019\u00e9tude interactive des \u0153uvres du manuel afin d\u2019int\u00e9grer l\u2019histoire des arts de mani\u00e8re dynamique\u00a0:<\/p>\n

\u2022 Le monde du travail dans l\u2019objectif du photographe.<\/p>\n

\u2022 Les artistes repr\u00e9sentent la soci\u00e9t\u00e9 de consommation.<\/p>\n

\u2022 Un artiste en guerre\u00a0: Paul Nash.<\/p>\n

\u2022 Photographier la guerre du Vietnam.<\/p>\n

\u2022 Dalou sculpte Le Triomphe de la R\u00e9publique.<\/p>\n

\u2022 La sculpture au service de l\u2019imaginaire colonial.<\/p>\n

\u2013 De cartes et de documents interactifs (en cliquant sur des \u00e9l\u00e9ments de l\u00e9gende, les documents se construisent pas \u00e0 pas pour expliquer des \u00e9l\u00e9ments-cl\u00e9s du cours).<\/p>\n

\u2013 De quiz et r\u00e9sum\u00e9s sonores\u00a0:<\/p>\n

\u2022 Des quiz sur les rep\u00e8res historiques et les notions \u00e0 retenir.<\/p>\n

\u2022 Des r\u00e9sum\u00e9s sonores sur les \u00e9l\u00e9ments importants du cours.<\/p>\n

\u2013 De compl\u00e9ments p\u00e9dagogiques\u00a0: livre du professeur…<\/p>\n

Tout ce qu\u2019il faut pour dynamiser un cours consid\u00e9r\u00e9 \u00e0 tort comme poussi\u00e9reux par bien des \u00e9l\u00e8ves et leurs parents\u00a0!<\/p>\n

P\u00c9TRONE<\/strong><\/p>\n

Histoire 1re<\/sup> L\/ES\/S \u2013 Questions pour comprendre le XXe<\/sup> si\u00e8cle<\/em><\/strong>, ouvrage collectif sous la direction de Marielle Chevallier et de Xavier Lapray, Paris, \u00c9ditions Hatier, collection \u00ab\u00a0Histoire Lyc\u00e9e\u00a0\u00bb avril 2015, 366\u00a0pp. en quadrichromie au format 19,7\u00a0x\u00a028,5\u00a0cm sous couverture Integra en couleurs, 29\u00a0\u20ac (prix France)<\/p>\n

Manuel num\u00e9rique interactif standard pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/em><\/strong> disponible en ligne avec t\u00e9l\u00e9chargement et version tablette incluse au prix de 5\u00a0\u20ac (prix France).<\/p>\n

Date de parution\u00a0: 30\/06\/2015.<\/p>\n

Manuel num\u00e9rique interactif pour le professeur<\/em><\/strong> : sous condition d’achat d\u2019au moins 25 manuels papier, pour 1 licence en ligne avec t\u00e9l\u00e9chargement et version tablette incluse (1 an\u00a0: 29\u00a0\u20ac\u00a0; illimit\u00e9\u00a0: 69\u00a0\u20ac \u2013 prix France)<\/p>\n

Date de parution\u00a0: 15\/07\/2015.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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